教育最活跃的场景就是“上课”，老师们真正想上好一堂课，不容易！其中，备好课至关重要。

要实现核心素养背景下中学教学的深度备课，就要从备教材、备课标、备考纲、备学情、备教法、备素养、备真题、备时政等八个维度着手，攻破备课难点，实现深度备课，让学习更高效。

备好一节课，是让学生既见“树木”又见森林

有的人会说：备课？那不就是写份教案吗。其实，备课不完全等同于写教案。写教案只是备课的的一项内容。

备课的过程首先是一个将学生、教材和教师自己进行多维整合的过程，是一个教师知识准备、心理准备和情感准备的过程。

如果你整节课下来只按照书中给出的大纲授课，而不在课程中添加任何其他内容，那么你的课程对你的学生来说不会很顺利。

精心策划的课程可以用两个词来描述：激动人心和有效。事实上，这两个形容词是相互关联的，因为任何令学生兴奋的课程都会具有一定的教育价值并且会有效。这是因为学习应该与积极的动机、兴奋和激情相关联。

备好课是上好课的前提，是教师教学的最基本环节。好的备课，不仅仅是将教材讲透，还要能够将学生带进更广阔的知识海洋，让学生既见“树木”又见“森林”。

那么，要想使课堂具有吸引力且有效，该如何进行备课？

 

一

明确的目的性

教师应对每堂课，每个章节要达到什么目的，有什么要求，都必须十分明确。这样才能依据目的合理处理教材，采取恰当的教学方法。否则会东拉西扯，随心所欲，使教学收不到应有的效果。

 

二

选择有趣的切入点

寻找到每节课里面的新颖点或者发散出一些独特的迷人的教学素材，总会有一种教学方法可以让最无聊的话题吸引学生的注意，以此来打破固化的课程知识点教学。

最好的方法是在课程主题与学生目前的兴趣之间寻找一些有意义的联系。例如，一个特定的历史人物可能有一些不寻常的爱好、小秘密、宠物、玩具或喜欢的歌曲，看起来很有趣，甚至可能令人厌恶或有争议，这可能是构建课程的一个很好的起点。

三

了解自己的学生

这绝对是必须的环节，它将帮助你充分选择学习目标、主题和教学方法。你需要提前了解你的学生擅长什么，他们需要培养什么技能，最让他们着迷的是什么，以及他们喜欢的学习方式。

关键点是，你需要为所有学生准备课程，并且你的主要目标应该是满足他们的需求并为他们提供有利的环境进行学习。

四

善用教学工具和方法

选择新颖的教学方法与使用简单或独特的教学工具不仅可以使你的课程更具活力，而且还可以促进学习过程。现代教学中最有效和首选的方法主要有体验式/动手学习、多感官学习、协作学习和基于项目的学习。

课堂上运用小组合作法、可视化教学法、头脑风暴讨论、项目式学习等等方法将帮助你满足不同学生不同的学习方式需求，为所有学生提供平等机会，并使他们能够通过自己的才能学习。

 

五

丰富学习空间

为确保学生能获取足够的学习机会，让他们真正掌握各种有趣的对象和资源，以促进学习过程。类似随身携带各种视听材料（这只是其中一种，还有原始期刊读物等），可以帮助学生直观地理解你想要教他们的内容。

选择可靠来源的优质资源，并确保学生可以安全地使用，真实和多元文化资源将为你的课程增加额外的教育价值。

六

准确的预见性

在备好教材，备好学生的基础上，要准确的预计到课堂教学中遇到的问题和出现的情况，设想好应变的措施，以因势利导，化被动为主动，变不利为有利。

预见性准确，教师上课时就能胸有成竹，应付自如，始终掌握主动权，不会出现忙乱无绪的情况。

课堂应该是有趣和令人兴奋的，通过有趣的课堂氛围体验让学生获取知识并培养技能。相反的是，如果没有提前为学生充分规划学习过程，而你又想强调课程的有趣性，往往学生会用玩乐的态度来学习，最终的呈现的效果则是散漫、低效。

因此，在平衡课程计划时需格外注意课前的准备阶段，怎样既能确保学生们在学习的过程中获得了乐趣，又能有效的达到预期的教学效果。

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