教师提升丨如何设计、讲好一堂英语写作课？
October 9, 2020七年级部编版语文上册《秋天的怀念》教案分享
October 9, 2020
在生活中，每位学生都渴望得到教师、同学以及家长的认可，一句肯定的话语、一个微笑的表情、一个安抚的拍肩、一次点头赞扬的示意，都可能瞬间改变他的心境，改善他对该教师的态度，甚至将原本打算就此放弃学习的人拉回来，激起对方对于该学科的学习兴趣。所以，作为教师的你，一双发现学生之“美”的眼睛有多重要！
在刚刚步入教师生涯的那几年，相信每位教师对于教学工作都是充满了热情的，渴望得到学生、家长和学校领导的认可，因此会以饱满的热情努力发现学生身上的“闪光点”，每节课都面带微笑、富有激情地开展教学工作……
然而，在经历了几年的教学磨练后，或许是产生了职业倦怠，或许是步入中年，工作压力和生活压力负担太重，随着教学经验的增加，对待学生却很难再做到努力发现学生身上的“闪光点”，甚至连面带笑容步入课堂都难以坚持，激情渐退，有的只是按部就班地进行日复一日的教学活动，对待学生问题的方式可能也偏向简单粗暴。结果导致师生关系紧张，工作了无生趣，学生也不太发自内心的喜欢自己。
或许有老教师会抱怨，“优等生的闪光点当然好发现了，学习认真刻苦，作业完成及时，正确率高，乖巧懂事，也不给老师惹麻烦。可中等生和问题学生要么过于平庸，没什么明显的优点，要么整天不好好学习，打架闹事，扰乱课堂秩序，让我怎么违心地夸他呢？”
其实就算是再糟糕的人身上总有值得别人肯定的地方，或许他只是想以这种方式吸引老师的注意，让老师对他更加关注呢！可以从他的字迹、才艺、性格等方面表扬，只要用心去寻找，总能发现他身上的“闪光点”的！
作为教师，对所有学生“一视同仁”，尤其要关注“问题学生”，从内心深处欣赏他们，发现他们身上的闪光点，心平气和地与他们沟通，加以正确的引导，唤起他们对于教师教育的认同，进而愿意接受教师的教育思想和教育方法。
随着年龄的增长，学生的独立意识和自我意识觉醒，渴望得到外界的肯定，讨厌被各种规矩约束，但作为教师应学会理解包容他们，对其以事实说服，循循善诱，引导其向正确的方向发展。
尤其是进入青春期的学生，对于教师和家长的劝导可能比较抵触，但对于同龄人的看法确实比较在意的，教师可从这个角度去开导学生。
教师除了承担知识传授者和课堂管理者的角色外，更要做学生的“朋友”。深入了解学生的心理发展特点，与学生平等对话，有效沟通。
在表扬学生时，很多教师都陷入了一个“误区”：夸得很宽泛，显得很敷衍，很不走心。每个学生都是渴望被教师和同学从内心深处认可和表扬的，但是不走心的夸赞只会让学生觉得虚伪。因此教师在表扬学生时需针对具体情况进行夸赞，这样学生才会觉得老师是真的关心和在乎自己的。
每个问题学生的特点和所存在的问题都是不一样的，作为教师应深入了解学生的行为、习惯、爱好及出现问题行为背后隐藏的本质真相和原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导，搭建师生心灵相通的桥梁，用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，使之成为品学兼优的学生。
只要教师愿意付出更多的心思和爱，用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对学生充满信心和爱心，并且把那种爱以学生容易接受的方式传达出来，与学生产生心灵的碰撞，让学生从心底里接受，每个学生都会带给你不一样的惊喜和意外！
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